4 мая 2012

Специалисты Беларуси и России планируют совместно оценить уровень обучения в белорусских школах. Об этом сообщил сегодня журналистам министр образования Сергей Маскевич, передает корреспондент БЕЛТА.

Выполнение программы развития общего среднего образования Беларуси на 2007–2016 годы рассматривалось сегодня на заседании Президиума Совмина.

Министр образования пояснил, что совместно с российскими экспертами белорусские специалисты разрабатывают систему мониторинга и контрольно-измерительные материалы для изучения качества обучения в белорусских школах. «Мы будем вместе осуществлять мониторинг уровня развития детей», — отметил он. При этом, анализируя качество и содержание учебных программ, Сергей Маскевич добавил, что здесь есть над чем работать. «У нас есть вопросы, к примеру, по межпредметным связям», — сказал он.

В Беларуси работает 3,4 тыс. учреждений общего среднего образования, в которых обучаются более 916 тыс. человек и работают более 107 тыс. учителей и руководителей, из них 8,6 тыс. — пенсионного возраста. По словам Сергея Маскевича, серьезных кадровых проблем в школах сегодня нет. Вместе с тем отделы образования в регионах недостаточно активно работают с вузами и абитуриентами по обеспечению целевого набора. «Он в последнее время не выполняется», — констатировал министр образования.

С учетом демографической ситуации и особенностей каждого региона за период выполнения программы в Беларуси закрыто 450 и реорганизовано 543 учреждения общего и среднего образования. К началу нового учебного года будет закрыто еще 114 школ и реорганизовано 96. «Несмотря на работу по оптимизации сети учреждений образования, в Беларуси существует большое количество малоукомплектованных школ, особенно в Витебской области», — рассказал министр.

В свою очередь председатель Постоянной комиссии Палаты представителей Национального собрания Беларуси по образованию, культуре, науке и научно-техническому прогрессу Владимир Зданович обратил внимание на необходимость совершенствования программы по ряду направлений. В частности, он констатировал проблемы с обеспечением школ учебными материалами и современным оборудованием, необходимость капитального ремонта школ. «Каждый учебный материал разрабатывается под определенную учебную программу. Нужно внимательно пересмотреть эти программы — насколько они материало- и энергоемки, насколько мы обучаем тому, что надо школьникам в современной жизни, — сказал он. — Есть моменты, когда мы видим, что то, чему обучаем, несколько устарело».